學(xué)生特色舉手動(dòng)作
“叔叔，謝謝您，再見(jiàn)?！?月8日，一輛大巴車(chē)停在區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，孩子們排隊(duì)依次下車(chē)，期間還不忘對(duì)司機(jī)師傅點(diǎn)頭告別。
“不客氣，你們太有禮貌了，真棒！”司機(jī)師傅豎起了大拇指。
孩子們的這些行為是該校推行“雅行兒童禮”教育的結(jié)果。
“我校青雅課程體系中，將禮儀教育放在了雅行修養(yǎng)課程中，結(jié)合‘璧山三禮’設(shè)計(jì)了‘雅行兒童禮’課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的禮儀，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧文明的校園環(huán)境?！睋?jù)該校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
“雅行兒童禮”即微笑禮、出行禮、集會(huì)禮、就餐禮、表達(dá)禮、書(shū)寫(xiě)禮、舉手禮。
“每一個(gè)‘禮’上，我們進(jìn)行了內(nèi)容細(xì)化，如微笑禮，就是要求學(xué)生們做到能見(jiàn)面微笑、揮手，問(wèn)聲好，主動(dòng)和他人禮貌地打招呼。就餐禮要求學(xué)生做到不挑食、不浪費(fèi)，細(xì)嚼慢咽無(wú)怪聲，餐前餐后排隊(duì)等候等?！痹撠?fù)責(zé)人說(shuō)。
文明禮儀課程的設(shè)置，關(guān)鍵在于落實(shí)到行動(dòng)上。那么如何讓大家主動(dòng)參與呢？
該校圍繞“雅行兒童禮”內(nèi)容開(kāi)設(shè)了七禮課堂，設(shè)置了七禮兒歌、七禮兒童繪本、七禮書(shū)簽、禮儀操等系列課程文化產(chǎn)品。
設(shè)置雅行修養(yǎng)課程評(píng)價(jià)體系，將該禮納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，并設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)觀測(cè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)評(píng)、處處評(píng)、人人評(píng)。
搭建德育管理平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)如“禮儀小天使”“小黃帽”“紅領(lǐng)巾志愿者”等崗位，學(xué)會(huì)禮儀并運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)感染影響他人。
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向家庭與社會(huì)，去實(shí)踐和發(fā)揮在校所學(xué)，帶動(dòng)家長(zhǎng)及更多社會(huì)群體參與其中。
“通過(guò)系列方式，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系?！痹撠?fù)責(zé)人說(shuō)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)督導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨樽杂X(jué)”，學(xué)校從“項(xiàng)目主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭Ｂ?lián)動(dòng)”，家庭從“教育孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袨槭痉丁保鐣?huì)從“學(xué)校單點(diǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜椛鋷?dòng)”。
如今，走進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，墻上張貼的文明禮貌標(biāo)識(shí)牌，展示著校園文明建設(shè)成果。校園內(nèi)，師生間的禮貌問(wèn)候，散發(fā)著文明的芬芳。課間，同學(xué)們彎腰撿起校園走廊上少許散落的紙屑，傳播著文明的理念……師生們的一舉一動(dòng)、一言一行無(wú)不在詮釋著“文明”。
“今后還將不斷完善‘雅行兒童禮’，利用課程育人、活動(dòng)育人、管理育人、文化育人等實(shí)施途徑，讓禮儀教育真實(shí)有效發(fā)生，讓文明之花在每個(gè)孩子身上、校園的每一個(gè)角落盡情綻放?！痹撠?fù)責(zé)人說(shuō)。（記者 孫茜 文/圖）
