鏡頭1 智慧課堂
璧山中學(xué)以課堂教學(xué)為核心的智慧教學(xué)平臺已全面投用，高一、高二、初一、初二105個(gè)教學(xué)班，5000余師生已經(jīng)開展平板智慧教學(xué)。
鏡頭2 創(chuàng)客空間
璧山中學(xué)正在打造全國一流的創(chuàng)客空間，開展集創(chuàng)新、體驗(yàn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體的創(chuàng)客教育，提升學(xué)生綜合能力。
鏡頭3 家?；?dòng)
通過手機(jī)客戶端，璧山中學(xué)家長們隨時(shí)拿起手機(jī)都能觀看課堂教學(xué)片段，同時(shí)還能通過班宣系統(tǒng)動(dòng)態(tài)了解班級活動(dòng)情況。
4月24-25日，2018年全國教育信息化工作會(huì)議在璧山區(qū)成功召開。
教育部副部長杜占元前往璧山中學(xué)調(diào)研，對該校的教育信息化工作給予了高度評價(jià)。他說：“信息化影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，希望璧山中學(xué)在好基礎(chǔ)上繼續(xù)深化應(yīng)用，創(chuàng)造更多好經(jīng)驗(yàn)?！?br>
日前，璧山區(qū)參加了第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動(dòng)，璧山中學(xué)作為璧山區(qū)的參展代表，以其“起點(diǎn)高、建設(shè)全、覆蓋廣”的智慧校園建設(shè)和應(yīng)用成果引發(fā)觀展人員高度關(guān)注，同行的教育專家學(xué)者等更是給予了璧山中學(xué)高度評價(jià)。
教育信息化2.0時(shí)代已開啟，教育怎樣才能做到智引未來？
在璧山區(qū)召開的2018年全國教育信息工作會(huì)發(fā)出了極強(qiáng)的信號：要敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，因勢而謀、應(yīng)勢而動(dòng)、順勢而為。
基于人的培養(yǎng)思量教育信息化，璧山中學(xué)建成了全國一流，以課堂教學(xué)為核心的智慧校園，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)從“多媒體時(shí)代”到“電子交互式平板時(shí)代”的飛速跨越，在全國樹起了有影響力的標(biāo)桿。
如今璧山中學(xué)構(gòu)建出一個(gè)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長互動(dòng)的智慧教育生態(tài)圈，形成了學(xué)習(xí)方式更靈活、課堂知識容量更大、教學(xué)反饋更及時(shí)、課堂教學(xué)更高效、課外輔導(dǎo)更方便、家校互通更快捷“六大智慧校園特色”，為教育創(chuàng)新改革及人才培養(yǎng)注入了更多新動(dòng)能。
翻轉(zhuǎn)在課前
精準(zhǔn)推送 預(yù)習(xí)不再“走過場”
“快看，語文老師又推送新東西了”，幾名學(xué)生同時(shí)打開手中的平板一看，果然明天語文課的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)收到，還有一些相應(yīng)的輔助資料。
“以前老師總是叫我們預(yù)習(xí)，但效果一直不好?！睂W(xué)生王奇說，一來是自己沒養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，二來是不知道預(yù)習(xí)什么，但現(xiàn)在不一樣了。有了它我們預(yù)習(xí)起來很方便也很有效，預(yù)習(xí)再也不是走過場了。
這并不是王奇一個(gè)人的體會(huì)，如今課前預(yù)習(xí)已經(jīng)成為璧山中學(xué)學(xué)生非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)了。這樣的變化究竟是怎樣形成的？
據(jù)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、微視頻、檢測題等學(xué)習(xí)資料，然后在課前推送到學(xué)生手中的電子平板上。
很多人或許會(huì)問，這不就是將普通學(xué)習(xí)資料電子化了嗎？
其實(shí)不然。對于璧山中學(xué)而言，課前預(yù)習(xí)要收到好效果，僅僅依靠資料還不行。據(jù)了解，通過電子平板上的教學(xué)平臺，教師可以掌握學(xué)生是否預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)多久等情況，更重要的是在這個(gè)平臺上學(xué)生可以直接與教師互動(dòng)交流，學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)也變成了之后課堂上的關(guān)注點(diǎn)，讓教學(xué)變得更加精準(zhǔn)。
預(yù)習(xí)這一看似不痛不癢的教學(xué)過程在璧山中學(xué)得到了“翻轉(zhuǎn)”，成為了學(xué)生的“必修課”，通過在智慧教學(xué)平臺上預(yù)習(xí)，他們不僅能更有針對性的找出重難點(diǎn)問題，還能利用課外時(shí)間隨時(shí)隨地自主預(yù)習(xí)，這種方式深受學(xué)生喜愛。
為了讓智慧教學(xué)平臺的資源更加豐富，璧山中學(xué)還打造出獨(dú)具特色的校本資源庫，包括每一課的課件、教學(xué)案、微課、測評題等等，教師也可以借助平臺完成課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、在線備課，甚至可與市內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外學(xué)校開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研科研活動(dòng)，有力促進(jìn)了他們的專業(yè)成長。
創(chuàng)新在課中
多管齊下 開啟“平板智慧教學(xué)”時(shí)代
從這樣一組數(shù)據(jù)中或能看出璧山中學(xué)的教育信息化勢態(tài)：
目前學(xué)校105個(gè)班級的5000多名師生都開展了平板智慧教學(xué)，有170多間教室全部建成了智慧教室，初一、初二、高一、高二學(xué)生人手一臺平板電腦，到2018年9月該校所有班級將全面實(shí)現(xiàn)平板智慧教學(xué)。
平板智慧教學(xué)究竟喚醒了怎樣的課堂活力？
智慧課堂的功能比較多，但并不雜亂，什么樣的課用什么樣的功能教師自有分寸，學(xué)生手中的電子平板只是載體，不僅沒給教學(xué)本質(zhì)參雜，反而與學(xué)校提煉的“535和諧教學(xué)模式”相輔相成。
打開電子平板上的教學(xué)平臺，可以看到它具有高清拍攝、課堂練習(xí)、示范搶答、教師提問、自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)繪圖等功能，這些功能的運(yùn)用讓課堂更靈活、更高效。比如老師在課堂中提出一個(gè)問題后，全體學(xué)生都能通過平臺及時(shí)提交答案，一改過去只能抽問的現(xiàn)象，當(dāng)答案上傳完畢后，老師則可以選擇有代表性的答案進(jìn)行點(diǎn)評，也可以及時(shí)檢測出全體學(xué)生對知識的掌握情況。
多個(gè)功能的運(yùn)用讓璧山中學(xué)的課堂呈現(xiàn)出了多種優(yōu)勢。
一是課堂效率大幅提升，電子交互式平板教學(xué)模式讓師生間的互動(dòng)更多、教學(xué)過程更便捷、信息反饋更快，從而大幅提升了課堂效率。二是課堂效果直觀呈現(xiàn)，通過實(shí)時(shí)動(dòng)畫、3D立體圖形等，學(xué)生能更直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。
同時(shí)相比傳統(tǒng)課堂，智慧課堂的知識容量擴(kuò)大了三分之一。
“現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升了?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，更重要的是，借助平臺的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，教師不僅能及時(shí)了解學(xué)生的答題情況，還能根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，區(qū)分不同層次進(jìn)行針對性教學(xué)，真正做到因材施教。
互動(dòng)在課后
延伸課堂 教育真正走向個(gè)性化
學(xué)生拿起平板高興地說：“這節(jié)課就像是為我私人訂制的一樣?！?br>
為什么他們這樣說？原來現(xiàn)在璧山中學(xué)的智慧課堂安裝了高清常態(tài)化錄播設(shè)備，對每一堂課都能進(jìn)行自動(dòng)錄像，并保存半年。利用電子平板，學(xué)生就可以隨時(shí)查看課堂的教學(xué)實(shí)錄，甚至是其他班級的課堂，課堂中任何環(huán)節(jié)都可以反復(fù)回顧，傳統(tǒng)40分鐘課堂的“空間感”可以說是完全放大了。
家長拿起手機(jī)感慨地說：孩子學(xué)什么，老師教什么，我們都知道。
其實(shí)，璧山中學(xué)已經(jīng)做到了讓家長拿著手機(jī)就能聽課。在手機(jī)上下載相應(yīng)的app客戶端后，他們每天可以2次在線觀看孩子的上課視頻，也可以點(diǎn)播課堂教學(xué)片段，進(jìn)一步了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，為家校共育建立了最便捷的通道。
無論是學(xué)生群體還是家長群體，他們都很明顯的感受到課堂之后的“余溫”。
璧山中學(xué)教師不僅能通過電子平板布置作業(yè)，還可以分層推送個(gè)性化作業(yè)，杜絕了教育的“一刀切”現(xiàn)象。此外，智慧教學(xué)平臺還能對學(xué)生提交的客觀題自動(dòng)批閱，并形成檢測報(bào)告，提高了教師的工作效率。
如果有錯(cuò)誤率較多的題，老師們可以將其加入錯(cuò)題集，并配以解析輔導(dǎo)的微視頻，進(jìn)行課外的個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)。據(jù)了解，璧山中學(xué)老師已經(jīng)習(xí)慣性在課后向?qū)W生推送一些課本以外的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生則根據(jù)自己的需求進(jìn)行知識儲(chǔ)備。
這種先學(xué)后教、以學(xué)定教的方式，讓璧山中學(xué)的教育真正實(shí)現(xiàn)了從規(guī)?；絺€(gè)性化的轉(zhuǎn)變，也產(chǎn)生了這樣的景象：即使下課了，課堂無處不在，學(xué)習(xí)也無處不在，師生在智慧教學(xué)平臺中繼續(xù)著教和學(xué)。
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借力教育信息化 向全國一流名校邁進(jìn)
璧山中學(xué)是一所擁有上百年歷史的重點(diǎn)中學(xué)，承載著更多的夢想，就必然更迫切的需要找到辦學(xué)水平和育人水平提升的“突破口”。
璧山區(qū)委、區(qū)政府高度重視璧山中學(xué)發(fā)展，加大投入助其打造全國一流的辦學(xué)硬件，2016年該校建成了全國一流，以課堂教學(xué)為核心的智慧校園，讓教育騰飛的曙光灑向了這里。
先進(jìn)一流，是璧山中學(xué)智慧校園的“關(guān)鍵詞”。事實(shí)上，除了智慧課堂這張名片熠熠奪目之外，該校還釋放出了多個(gè)維度的信息化活力。
例如，建成的校務(wù)管理平臺，整合了教務(wù)、辦公、德育、后勤、安全等管理功能，實(shí)現(xiàn)了管理數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通和科學(xué)分析，為學(xué)校管理者和師生提供了一站式服務(wù)；又例如打造的全國一流的創(chuàng)客空間，面向?qū)W生開展集創(chuàng)新、體驗(yàn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體的創(chuàng)客教育，包括機(jī)器人項(xiàng)目、造物項(xiàng)目和體驗(yàn)項(xiàng)目等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及解決問題的能力……
智慧校園讓璧山中學(xué)的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了提檔升級。
據(jù)悉，“智慧校園助推課程教學(xué)改革”已成為重慶市第三批深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，近兩年該校獲得重慶市學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)14人，市級比賽90%參賽教師斬獲一等獎(jiǎng)。2017年學(xué)校還成為“全國青少年機(jī)器人技術(shù)等級考試考點(diǎn)”和“全國青少年科普創(chuàng)新教育基地”。
智慧校園讓璧山中學(xué)的育人質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了高位發(fā)展。
2017年該校學(xué)生高考上重點(diǎn)本科線735人，比2014年增長88.5%。值得一提的是很多學(xué)生在科創(chuàng)活動(dòng)中展示出傲人風(fēng)采。近兩個(gè)月，該校學(xué)生已先后獲得第19屆全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)重慶市一等獎(jiǎng)，第33屆重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽機(jī)器人創(chuàng)意一等獎(jiǎng)，F(xiàn)IRST科技挑戰(zhàn)賽（ftc）重慶賽區(qū)選拔賽一等獎(jiǎng)及鄭州賽區(qū)選拔賽冠軍聯(lián)盟隊(duì)長和控制獎(jiǎng)、第十八屆中國青少年機(jī)器人競賽重慶賽區(qū)選拔賽孤膽英雄最佳策略單項(xiàng)獎(jiǎng)、第十八屆中國青少年機(jī)器人競賽重慶賽區(qū)選拔賽fll工程挑戰(zhàn)賽一等獎(jiǎng)……
教育信息化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，像璧山中學(xué)這樣的重點(diǎn)中學(xué)必然要勇于擔(dān)當(dāng)。
璧山中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人談到，學(xué)校還將不斷鞏固優(yōu)化智慧校園，更科學(xué)高效的運(yùn)用信息化技術(shù)培育全面而有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生，建設(shè)成高水平、高質(zhì)量、特色鮮明的全國一流名校，為重慶高質(zhì)量發(fā)展激活更多教育活力。
文秀月 圖片由璧山中學(xué)提供
