535和諧教學(xué)模式——互助學(xué)習(xí)
“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，是黨的十九大報告作出的莊嚴(yán)承諾。今年《政府工作報告》中同樣明確提出要“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”。站在新時代，教育事業(yè)如何交出一份優(yōu)秀答卷？
作為“答卷人”，璧山中學(xué)給出的答案蘊藏在打造優(yōu)質(zhì)教育的實踐中。
教育是托舉夢想的基石。在“為每一個學(xué)生的終生發(fā)展奠基”辦學(xué)理念下，璧山中學(xué)掀起了一場課改長跑，跑出了方位準(zhǔn)、步調(diào)齊、信念穩(wěn)的創(chuàng)新路徑，不斷邁入教育教學(xué)改革的深水區(qū)、核心區(qū)，尋找到教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口。
破局立勢，不斷增添教育的價值，新時代的璧山中學(xué)教育釋放出可以借鑒的課改創(chuàng)新力，更響亮地回應(yīng)著學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
破題——
從單干到抱團 主動融入一流課改“朋友圈”
課改究竟該用什么樣的方式改，這是學(xué)校推進課改面臨的第一道難題。
盡管璧山中學(xué)已是一所擁有深厚歷史積淀和豐碩辦學(xué)成果的市級重點中學(xué)，但最初面臨課改同樣也有“抓不住韁”的感覺。
“推進課改是迫在眉睫的育人大工程?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，只有破題才能立命，與其關(guān)上門來探索，不如放開視野學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗，并以之來指導(dǎo)學(xué)校的課改。
早在2014年，璧山中學(xué)就和重慶一中進行了“聯(lián)盟辦學(xué)”，通過管理互動、教師互動、學(xué)生互動、資源共享等不斷提高辦學(xué)水平，特別是師資隊伍得到了有力的錘煉，為課改有效推進激活了“源頭活水”。
視野越寬，前行的路徑就越廣，璧山中學(xué)課改開始放眼全國。
上海課改一直走在全國前列，于是璧山中學(xué)積極與上海對接，打響了課改長跑的“新戰(zhàn)役”。2016年6月，璧山中學(xué)開始聘任上海專家全面指導(dǎo)學(xué)校的課改，從入校專題講座、上示范課、開展同課異構(gòu)，到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)、課程資源開發(fā)等多方面幫助璧山中學(xué)“破題課改”。
課改最關(guān)鍵在于教師理念的轉(zhuǎn)變，繼而才有行動的轉(zhuǎn)變。圍繞教師轉(zhuǎn)變破題，璧山中學(xué)放眼全國，先后邀請了50余名全國課改教育專家進校指導(dǎo)，同時多次組織教師外出培訓(xùn)，為課改長跑打下了最堅實的基礎(chǔ)。
破冰——
塑造課堂之變 創(chuàng)新推行“535和諧教育模式”
“過去的課堂其實是比較沉悶的。”璧山中學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，師生之間的溝通也僅限于一些“模塊式”的問答。
但走訪璧山中學(xué)課堂后不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)完全變樣了。
課堂上學(xué)生積極進行小組討論、合作展示，他們勇于舉手、敢于發(fā)言、善于表達(dá)。不難預(yù)見，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生具有更強的終生學(xué)習(xí)能力、更樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、更健全豐富的人格魅力，更容易在新時代活出自己的幸福人生。
究竟是什么造就了這樣的新型課堂？
課堂是課改的主陣地，依托和諧教育理念，璧山中學(xué)創(chuàng)新推行了“535和諧教學(xué)模式”，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、探究活動5個教學(xué)環(huán)節(jié)全面實施合作學(xué)習(xí)。課堂上通過學(xué)、講、練3個階段和課堂教學(xué)中自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、點撥、訓(xùn)練5個學(xué)習(xí)要素，做到“先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)定教、學(xué)教結(jié)合”。
據(jù)了解，“535和諧教學(xué)模式”著力于實現(xiàn)由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，由單個、孤立的學(xué)向群體互助的學(xué)轉(zhuǎn)變，由消極被動的學(xué)向積極主動的學(xué)轉(zhuǎn)變，由單一片面的學(xué)向全面和諧的學(xué)轉(zhuǎn)變。
變化靜悄悄地發(fā)生著，最顯著的變化就是學(xué)生真正成為了課堂的小主人。
學(xué)生成為課堂主體，在合作學(xué)習(xí)小組中，通過借助小組目標(biāo)激勵、規(guī)范約束、情感催化、氛圍保障等方法，形成了良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不斷提高。這樣的新型課堂更能契合核心素養(yǎng)發(fā)展需求，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，令課改破冰前行。
破壁——
構(gòu)建多維度課改矩陣 合力突圍課改“瓶頸”
有了新理念、好模式，有了一流教育資源的鼎力相助，璧山中學(xué)的課改可謂順風(fēng)順?biāo)?。但在課改不斷進入“深水區(qū)”的過程中，一些制約課改的“瓶頸”也相應(yīng)而來，這對璧山中學(xué)來講既是挑戰(zhàn)也是機遇。
“課改要可持續(xù)發(fā)展需要形成多方合力?！辫瞪街袑W(xué)負(fù)責(zé)人談到，例如教育要更科學(xué)，師資力量要跟上，課程要更加多元化，才能實現(xiàn)課改升級。
為此，璧山中學(xué)構(gòu)建了多維度課改矩陣，拉開了課改高位發(fā)展的序幕。
一方面，該校強化了“兩點兩型”研究，指導(dǎo)教師們根據(jù)教材構(gòu)建知識點，尋找合適點，繼而構(gòu)建課型和題型，打造出各學(xué)科各類課型的高效模式，建立典型題型庫，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，制作導(dǎo)學(xué)案和課后作業(yè)……
由此以來，課堂的教學(xué)變得更高效，教育也更有針對性更科學(xué)。
另一方面，學(xué)校建成了全國領(lǐng)先、西南地區(qū)獨一無二的智慧校園。學(xué)?，F(xiàn)有105個教學(xué)班，5000余名師生開展平板智慧教學(xué)，用先進技術(shù)保障了課改的深入實施。
始終堅守立德樹人的璧山中學(xué)還積極縫合課改與德育“兩張皮”，通過環(huán)境育人、活動育人、實踐育人、教學(xué)育人等路徑多角度開展宜生德育教育，實施“十美德教育”、“三格、三禮、三雅”教育，以及實施生涯規(guī)劃指導(dǎo)、心理健康教育等，讓課改在德育浸潤下生成破壁的“軟實力”。
合力破壁，創(chuàng)新前行。璧山中學(xué)通過打造“英才教育”課程體系生成了窮識課程和明德課程兩大類課程共150門課程，其中8門被評為重慶市普通高中精品課程，更多維地助力學(xué)生多元化成長。
破局——
釋放課改影響力 邁向全市“一流名?！毙辛?br>
課改以來，璧山中學(xué)從未停下探索腳步，展開了一系列創(chuàng)新改革嘗試：“學(xué)科教研月活動”、“三段式集體備課”、“三段式高效課堂實驗”、“選修課程開設(shè)”、“研究性學(xué)習(xí)開展”、“活動課程實施”……
正是這些探索實踐，換來了璧山中學(xué)高考質(zhì)量年年提高、教師形象越來越好、學(xué)生發(fā)展更加全面，辦學(xué)水平不斷提高。
由課改帶來的變化成為璧山中學(xué)最獨特的風(fēng)景，而且這樣的風(fēng)景不僅照亮了本校師生的未來，也成為“他山之石”，影響著更多學(xué)校和教育人。
課改以來，璧山中學(xué)承辦了重慶市市級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理等學(xué)科教研活動，市級學(xué)科賽課活動，共計40余次；北京、上海、浙江、陜西、重慶教育專家在璧山中學(xué)研討教研，在區(qū)內(nèi)外帶來很大影響。
每年璧山中學(xué)教師獲省市級各類獎勵100余人次，近兩年14位教師獲得了重慶市初高中各學(xué)科現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，達(dá)到了參加市級賽課90%教師斬獲一等獎的好成績。每年學(xué)生獲得省市級以上獎勵300余人次，比如重慶市漢字聽寫大賽獲得第一名、學(xué)生合唱隊連續(xù)3年獲得重慶市中學(xué)生合唱比賽一等獎、2017年重慶市籃球比賽男女隊都進入前八名、2018年科技創(chuàng)新大賽多項獲一等獎……
同時，學(xué)校的課改研究也取得突破，對接重慶市高中課改促進計劃，承擔(dān)重慶市立項的課改項目（學(xué)科創(chuàng)新基地、精品選修課程、教育教學(xué)改革課題等）總計達(dá)23個。此外，學(xué)校還成為全國青少年機器人技術(shù)等級考試考點、全國青少年科普創(chuàng)新教育基地。
新征程已開啟，已在課改大潮中脫穎而出的璧山中學(xué)將繼續(xù)探索、勇往直前，交出讓老百姓滿意的高質(zhì)量“教育答卷”。
文秀月 圖片由璧山中學(xué)提供
