改革創(chuàng)新是當代中國最鮮明的特點，是時代精神的核心。黨的二十屆三中全會強調(diào)，“統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革”“完善青年創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)機制”。青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。大學生是青年創(chuàng)新人才的重要來源，激發(fā)大學生的創(chuàng)新活力是高校思政課的時代命題，對新時代進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化具有重大意義。中國共產(chǎn)黨人精神譜系是一座精神富礦，要善于從中挖掘育人資源，涵育新時代青年的創(chuàng)新精神。
深入挖掘中國共產(chǎn)黨改革創(chuàng)新的精神基因。偉大實踐孕育偉大精神，偉大精神指引偉大實踐。中國共產(chǎn)黨百余年的奮斗史，是一部不斷進行實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的歷史。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，既是對中華民族革故鼎新優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承弘揚，也是黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中體現(xiàn)出來的精神品格和精神特征。新民主主義革命時期，改革創(chuàng)新精神貫穿于井岡山精神、長征精神、遵義會議精神和延安精神等之中。社會主義革命和建設(shè)時期，改革創(chuàng)新精神深寓于“兩彈一星”精神、焦裕祿精神、北大荒精神、塞罕壩精神以及西遷精神等之中。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，鑄就了“解放思想、實事求是，敢闖敢試、勇于創(chuàng)新，互利合作、命運與共”的改革開放精神，極大地豐富了中國精神內(nèi)涵，成為當代中國人民最鮮明的精神標識。中國特色社會主義進入新時代，改革創(chuàng)新精神彰顯為“開拓創(chuàng)新”的脫貧攻堅精神、“勇攀高峰、敢為人先”的科學家精神、“勇于創(chuàng)新”的企業(yè)家精神、“勇于探索”的探月精神、“自主創(chuàng)新”的新時代北斗精神等。改革創(chuàng)新精神的實質(zhì)是“與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐”的精神品格，是勇于破除陳舊的觀念和僵化的思維，敢于涉險灘、闖新路、為人先的歷史主動。中國共產(chǎn)黨人精神譜系蘊藏著豐富的改革創(chuàng)新理論成果和經(jīng)驗總結(jié)，為培育青年的創(chuàng)新精神提供了源源不斷的滋養(yǎng)。
深刻理解改革創(chuàng)新精神的價值意蘊。弘揚改革創(chuàng)新精神能夠激發(fā)人們干事創(chuàng)業(yè)、砥礪奮進的斗志，調(diào)動廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。于現(xiàn)代社會而言，改革創(chuàng)新是社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容之一，也是實現(xiàn)科學發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要動力，具有激發(fā)攻堅克難、干事創(chuàng)業(yè)、矢志創(chuàng)新的精神動力價值。于個人而言，改革創(chuàng)新富于進取的思想品格，具有內(nèi)在驅(qū)動價值、活力激發(fā)價值和潛能開發(fā)價值，能夠引導正確方向、激發(fā)精神動力、塑造健全人格。涵育新時代青年的創(chuàng)新精神，要引導青年從人類社會發(fā)展的維度深刻理解創(chuàng)新是第一動力，增強對改革創(chuàng)新的理性認知。要引導青年運用歷史眼光，深刻理解中國共產(chǎn)黨改革創(chuàng)新精神的生發(fā)邏輯，剖析其蘊含的特質(zhì)、品格、風范、價值，充分認識改革創(chuàng)新是解答“中國共產(chǎn)黨為什么能”的成功密碼之一，增進對改革創(chuàng)新精神的情感認同。要引導青年面向世界，從世界維度深刻理解創(chuàng)新能力是國際競爭新優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝，改革創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，是高質(zhì)量發(fā)展的動力之源。此外，還要教育青年深刻理解創(chuàng)新決勝未來，改革關(guān)乎國運，在專業(yè)學習中努力攻堅克難，激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，勇做改革創(chuàng)新的探索者、實踐者。
探索涵育新時代青年創(chuàng)新精神的實踐進路。中國共產(chǎn)黨人精神譜系跨越時空、歷久彌新，具有強大的實踐力量和重要的教育價值。涵育新時代青年的創(chuàng)新精神，要遵循“大思政課”建設(shè)路徑，融合“思政小課堂”和“社會大課堂”，拓展多維立體育人格局。一是聚合多元主體，培育協(xié)同育人大師資。思政課教師隊伍要依托思政課程主渠道，強化黨的創(chuàng)新理論武裝，闡釋改革創(chuàng)新精神的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯，教育青年大學生掌握并運用馬克思主義關(guān)于改革創(chuàng)新的立場、觀點、方法。專業(yè)課教師要善于從中國共產(chǎn)黨人精神譜系中挖掘課程思政資源，結(jié)合學科前沿，融入時代案例，引導青年大學生掌握學科專業(yè)中的改革創(chuàng)新元素。要善于鏈接校外師資，將科技工作者、黨史專家、理論宣講員、創(chuàng)業(yè)精英等請進校園，推進改革創(chuàng)新精神進教材、進課堂、進頭腦。二是整合多樣資源，組建融合育人大平臺。要活用紅色資源，依托黨史文獻資源、紅色教育基地、革命文物等，講好中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)業(yè)史，從歷史的宏大敘事中探源改革創(chuàng)新。要用足時代資源，講好新時代改革的頂層設(shè)計，闡明中國改革的政策邏輯，以改革創(chuàng)新成果充實課程內(nèi)容。要挖掘本土資源，推動重慶改革創(chuàng)新的成功案例進課堂，持續(xù)建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。三是統(tǒng)合多維空間，建好立體育人大課堂。要合力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，設(shè)立創(chuàng)新實驗室，提供科研訓練項目，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。要打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)字空間，開發(fā)數(shù)字創(chuàng)新課程，鼓勵大學生探索新技術(shù)。要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會空間，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機制，舉辦科技創(chuàng)新競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動等，營造追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)造、激勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
（據(jù)《重慶日報》）
